去这所学校教学前，本来是申请另份职业，但对方好无诚意，不只拖延，也没交代，只会叫你等等等等。可我等到花儿也谢了，却只等到他们的不了了之。一心想工作的自己，只好又暂时去当临教。那时候穷，能省钱就不花费，选择教学学校当然也要近家里的，这样来回就不必负担车油费。
教了半年，好没成就感。校长给我安排了个半天吊的时间表不说，最气馁的是让我教马来文！中文系毕业生去教马来文，真讽刺！而一半上午班，一半下午班的教学时段全校大概就我一个，从一年级到六年级都有我的课！更甚的是几乎每个星期都要代课，免费代课！上午班的老师没来要去代课，下午班的老师缺席也要去代课！为何那些老师总有请不完的病假、事假、还有教育局的特训等等？！不要说教育局剥削临教，校方其实对临教也没怎么善待，简单说不过就是物尽其用。
最能平衡心理的，恐怕就只有那些可爱的学生了。当然很多学生仍是很坏的，坏到我甚至不能只用“顽皮”或“捣蛋”来形容，而坏孩子不一定就是那些“后面班”的学生，相反的那些所谓高材生的倒更让老师摇头叹息，小小年纪就耍心机，看不起同学甚至老师。什么跟什么嘛，连尊师重道都不懂，成绩好就行吗？不晓得品学要兼优才称得上好学生吗？而且“品”还要排在“学”之前呢！
那一年教学，也记录了些文字，虽写了几篇之后就意兴阑珊。可至少还有些许片段可以回顾，不至于留白。
快乐快乐快乐
1H班中间最前排，一个很可爱也捣蛋的学生，×凯。
道德教育第十五课，分享快乐。
问他们，什么时候最快乐，×凯小娃儿举手说：现在！现在最快乐！
他哥哥×霖在我所教国语的2K班，与他可就天渊之别了，静得可以。
Fri,July 9, 2004 11:28:08 AM 晴
天真烂漫
下课回来后，放学时候再回到学校接外甥晓琳。
1H班的学生×仁，把头探出车窗外高喊“郭老师，再见！”
呵呵，好可爱的学生。
Mon,July 11, 2004 11:28:08 AM 晴
怎样教才对？
办公室里沉默的自己，适应了埋头批改作业备课的日子。
周围老师们说不停的话语，不挺喜欢却也不怎厌烦，有时候她们还蛮可爱。
之前执教的学校每个年级十三班，现这间不算大型，只有六班。
老师问5B放牛班的学生可有欺负我。说欺负，该是怎样的层度？
至少这不是我所教最坏的一班，就只爱耍嘴皮，不爱读书。
孩子玩闹无伤大雅，我小时候也不爱读书。
问他们长大后要干嘛，反语说是要当社会败类，当黑社会头子或小混混。
听在耳里，也不责备。永远相信，小时了了，大未必佳。
他们还小，未来路还漫长，会长大成熟，知道自己该做啥。
其实正式教学他们根本没兴趣，讲课像对着空气自言自语。
如果校方不重学术成绩，我会用另类的方式教学。
可考试就迫近，考试范围没完成，校方家长要兴师问罪的。
Tue,July 13, 2004 2:28:08 AM 晴
散记
今天5B班的地方研究课文讲解至外国人的侵占及我国的殖民地时代。
沉闷的历史教育，尝试用另个教学方式，他们开始可以听我说。
其实，总觉得应该和他们融合成朋友关系，而非师生的严肃距离。
开始认识学生及记取名字，他们惊讶我的记忆力。
其实我已经退步。六年前执教，可以一周内熟记好几班学生的名字。
下午回家时，路上遇到上午班的学生×雍，骑着脚车，唤我老师。
好文雅帅气的名字，却是5B班最捣蛋的学生。
满口粗言，想是家庭环境影响，其实他本质不坏。
Wed,July 14, 2004 12:28:08 AM 晴
我看到过去的影子
学生无奈的眼神，欲言又止的样子，至今恍在脑里挥不去。
三天时间，准备不了一本新簿子来做功课，就只管绻在位子上发呆，骂了她。
后来其他同学给我说，她母亲已去世，是脑血管爆裂。一听，一惊。我母亲也如此呵。
她现寄人篱下被监护，一周方见父亲一次，才可取得零用钱。
没有簿子，因为没有钱买。而我，究竟有何资格发狠，真惭愧汗颜。
决定今天去校时，给她买一本。这孩子。
发现有个孩子，候×衡不说话，问了老半天，没见他启齿回答。
No matter what happened, he would not say a word.
他同学Shaun说，他在学校从来不说话。呵，可又是个自闭的孩子呢。
这学校，到底有多少这样的孩子。这社会，父母可都该怎么烦恼呵。
2K班的×庆，是班中楚翘，成绩居首。很可爱的学生。功课整整齐齐。
Friday, July 16, 2004 9:02:52 AM 一阵小雨
故国不堪回首月明中
备课时，才知道原来马来西亚国旗有了名字，Jalur Gemilang。
就快国庆日，孩子们开始学唱爱国歌曲，下午课时音乐室连续不断传来童稚的歌声。
从以前我们唱Setia, Malaysia Berjaya，至现今的Jalur Gemilang及Keranamu, Malaysia.
到底培养了多少爱国情操？我相信短短的国歌，有些人唱了好几年也不明白意思吧。
上午班教地方研究时，我问五年级的学生关于国家独立的历史意义与价值，全班摇头，不懂。
再缩小范围简单讯问，那1957年8月31日时，我国国父东姑阿都拉曼曾带领人民很激昂地高喊什么？
我满心期待他们能模拟出当年人民的慷慨激昂而回答：Merdeka!Merdeka!Merdeka!
结果他们竟然给了我一个令人气结的答案：Malaysia Boleh！ Malaysia Boleh！ Malaysia Boleh！
还问我为什么国家要独立，给英国人统治比给马来人管好多了。
说这话，他们不明白国家独立之对于人民有多重要，却到底感受我们在此国身为第二民族所受的剥削。
说爱国，华族也不亚于马来族群，待遇却总也不平等。公平这回事，谁能衡量。
想当年我们南来的祖先，为中国革命时抛头颅，洒热血的牺牲奉献其实不比中国大陆百姓少，可是很多人后来也都忘了。
流亡者与边缘人身份的过渡可有多痛苦辛酸呵。乃至今天，中国予以我们，却仅仅是祖先的国家而已。
如今不爱自己的国家，难道要等中国来爱我们吗？
孩子们不懂的，身为教师的只能带领他们步入历史长廊去回顾与前瞻，不能灌输负面的教育及个人主观影响。
长大以后，他们就会明白。
09 August 2004•10:58:29 PM
不正其位
昨天，有个学生，Brian上课不专又捣蛋，他身旁的同学一直出来投诉，累得我没法上课。。
于是给他划地为牢，让他拿着书站在门口上课，告诉他就站在圈圈里当我们班的守护神。
可他还一直在笑在捣蛋。不明白为啥现在的孩子就少了那么点羞耻心？
以往我们要被罚站，别说站在门口，就是在自己位子上也羞赧不已了。
而他们甚至还可以边罚站边跳舞娱乐班上同学。
上课呢，你有你说，他们有他们讲，教书像对着空气讲话。
每回都得拉大嗓门教书，一下课就喘得什么似的。
课本作业没带，功课不交，有者考试只考取个位数，乃至只获同情分，一分。
说话呀，不是一言九鼎，是一言九顶，根本不懂尊师重道。
我常告诉他们，考试成绩不好没关系，但你一定要尽力。
学习能力不好也没关系，因为每个人的资质不一样，但你至少得尊师重道，因为这是人品问题。
可是呵，没人听进耳里，很气馁。
昨天在黑板写了字后给学生解释，有个学生只顾着抄，竟然冒出一句：老师，闪开啊！你遮到我了。
天，这是学生对师长的语气吗？就算是平辈对话也不可那么无礼吧！
10 August 2004•11:50:29 PM
守护神
孩子真的需要鼓励及看重。更要在他们面前隐恶扬善呵。
子曰：「舜其大知也与！舜好问以好察迩言。隐恶而扬善。执其两端，用其中於民。其斯以为舜乎！」
今天分发听写簿，发现好些学生取笑不及格者。
赶紧严厉给予警告：不准嘲笑，只能互相辅助，与同学们共同成长。
学生们都答应了。其实，孩子们的教育任何一刻都不能忽略放松。
至于满分者，给他们盖了卡通印章以褒奖，小小的认可就让孩子们高兴得什么似的。
前天划地为牢的事情，昨天又上演了。被罚站者增多了，共三位守护神。
告诉他们只有站在粉笔划的圈圈内才有法力，圈圈若被践踏得看不见就要到主任室去增加法力。
孩子们问怎样增加？还能怎样，去到训导主任室只有鞭笞了事了。
我说神呀，是很厉害的哦，老师问问题时一定都会回答，所以上课一定要专心。
下课时，学生进行完毕三部曲：起立，行礼，谢谢老师，我说那也得谢谢三位守护神。
因为他们今天乖乖地站在圈圈内，不顽皮捣蛋影响教学进度了。
近来发现好些二年级的学生读书时，嘴巴跟着开合，眼睛根本不在书上，不晓得读什么。
让他们独自站起来朗读，才发现竟然不是不专心，而是不会读。
结果，语重心长地给他们说了个成语故事，滥竽充数。
说完了问，这个故事告诉我们什么？聪明的学生答：要好好读书。
我说，语文科（我教马来文）不能闹着完，趁二年级还来得及迎头赶上，得赶紧快马加鞭。
再问：不好好学习长大以后要做什么？学生答，去扫地当清道夫！倒垃圾！
摇着头说，清道夫也没啥不好，至少他用自己的劳力干活儿，一点儿也不低贱。
只怕你们享受惯了，不懂进取，以后成了好吃懒做的社会寄生虫了。
是引申教导，因为课文正讲解到为国争光，让他们明白自己身为国家未来主人翁的骄傲与使命。
其实，有时候我真的没辙，教不好学生，不知道自己的教导方式对不对。
总害怕伤害孩子们的自尊心，却总不经意地就犯了罪。
11 August 2004•11:18:19 PM
はい，わかります！
想起我的日语老师，总是问：わかります？（明白吗）
然后我们也总是狠狠地回答：はい，わかります。（是的，明白）
学生总是如此的吧。
2K班，马来文课。
讲解了课文后，自然循例的问学生：Fahamkah?（明白吗）
学生们也很习惯性的大声回答:Faham!（明白）
把喊得最大声的学生，×城，叫唤起来重复我所教。
说：Baik, jika faham, Jing Cheng bolehkah kamu ulang sekali lagi apa yang cikgu mengajar tadi？
（好，如果明白，那么可以重复解释一遍老师刚才所教的课文吗？）
结果他低着头支支吾吾地答，cikgu, faham不是我说的（竟不会用完整的马来文句子回答）。
哈哈，学生呵，可爱得以为老师也像他们那么单纯呢。
每以马来文讲解后，要以华语解释。有时候忘了做翻译，总有个学生，×鑫会说：老师，他们不明白你说什么。
后来才发现，原来是他自己不明白，可每回却以“他们”来掩饰。
12 August 2004•10:21:10 PM
是本质天性，还是后天养成？
今天某个老师对我说，2B班有个学生把一只猫掐死了，收在座位抽屉里。
听了，毛骨悚然，才二年级哦。
弟弟说孩子们有破坏的欲望和自然属性，可这与心理教育问题有关吧。
有个学生，×仁，也是二年级，他说自己头脑有问题，从小至今都很笨。
还说父母及自己的拜的神也说他不会读书。
我问，是吗？那你拜什么神？神怎会这么说话呵？
结果他一副俨然的样子说，我拜的神在中国，只有我知道而已，你们不会认识的。
然后我从其他同学口中得知他喜欢也常写四个字：天上天下。
释迦出生时就说了这句：天上天下，惟我独尊。
问他啥用意，他说喜欢关于地狱的东西。天啊，这孩子！（而释迦和地狱又怎挂钩来着）
他朋友一听，竟然问他是不是想下地狱？那么明天拿一把刀去砍断他的头，他就可以下地狱了。
我这一听，更讶异得不得了。现在的孩子怎么那么邪恶呵？！
13 August 2004•11:58:10 PM
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